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綷入新的千年,人们有理由怀更大的期望。在信患搴命 时代,人们更加敏感于馆患的#复,尤其是对干像力学这样高 度成熟的学科,一珅斬教材.更鬌要中明其存在的理由。 由子绪论将作部分问答,我们这里将从另一角度作冋答, 实际是向大学生“交底”,因为教学过程的有效性在相当大的穫 度上也决定于学生的-响应曲线”o如果学生能事先了解教材 缑写的初衷,僥就会更好地调整自己的注意力,对于关鍵的信 息就容易收到“共鳴”的效果。知识产也应当提供针对用户 的说明书。

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其实教材本身的成效,也在于如何用%代的观点钼织其内 容体系?这正爱朗遒与戈德斯坦的书深受枏尜的潭0。诚然, 力学是一个古老的故.但却是一个不断翻新的离言故事a众 所周知.物理学起源于力学,但却只有较少的人知道.物理学的 结构体系及其基本概念和语宫是力学的。所有的物理解释,归 根结底必是力学的解释。人们可能感到惊异,礞道靠“F = r/ui"就能解釋一切?而可悲之处就在于,从初中到大学一年 级,历经三次#环,居然还有那么多人把力学等间于F = mfl! 实际上,在牛较之后的多年间,正像任何有生命力的学科 一样.力学早巳“脱胎換骨”。先是拉格钥日广义坐标《遍播述 沭系的.建立使力学具有了潜在地疣-?描述物理过程的能力》及 至哈密頓的玢段,力学体系的内在对抹性的揭示开绐以前所夫 有的深度与广度支配漕物理学的思绻,从而额利完成了相对论 与置子力学的升华a特别提请注意的是,发展到庞加蒹阶S人 们终于恍然大插:原来以为有了基本方程世界的严格的秩序就 是遺辑的必然的想法只是一种幻觉1初条件与方種的有效分 离只,在极少《但却t要的特例上才是町能的,而这痊实秫上 訧构成当今高度发展的物理学的知识主体——可积模型及其 近似,世屏的更丰窗特征一补线性的浩瀚境界还远为我们所不知。 遭钵的是,尽管教学家和力辛家们300年来半已不是桉+顿的原始方式 思飧.但在物理#学中却长时期沿用17世纪的古老方式介绍力学,并且从中 学萁大学在基本观念上没有什么更新。二次世界大战后情况有了改观,到了 20世纪80年代,S外力学教材的刷新加快,同对国内渚多高忮也纷纷推出 了反呋这_变化的教材。人们越来越清楚地意识筘,后牛顿特别是哈密顿形 式的经典力学,实际是薑个物理学的屎里.而这正是物理世界统一性的标志 之一o 当今,力学已经发展成具?有独立研究领域的速大体系,并成为大置工程 学科的基枇.男一方,f子世界正在S萑向人们展示看奇妙无比的新的可 鼈性,在这分工与合作并重的时代,不存在让物理人才.解决工程力学新问ft 的必要,众所周知,当代物理系学生的专4知识结构的核心实际是董子力 学。两经典力学的使命主要地就在于用相对宣.現的范例构建t子思雒与方 法论的基础.这就是前面提鉀的“离吉"比喻的含义。
在这神情况下占用宝责的大学深时第三次重复S然直观但却和现代物 赛思堆格格不入的牛蟥形式的讲授是不合时宽的.无疑将使这一门熏罨课ft 边缘化。面临新时代的眺战,我们在本书中所锹的种祌努力其实也只不过是 一个迟到的武探,現简革介绍如下: